全国中职教育技能大赛:“金牌工人”的演练场

全国中职教育技能大赛:“金牌工人”的演练场

2007年07月14日作者：刘琴来源：中国教育新闻网－中国教育报

   当中职最优秀的师生、企业最具眼光的老总以及行业专家聚到一起时，一种化学变化产生了――

　　日前，全国中等职业教育技能大赛的计算机赛场，宁波代表队提前完成了项目任务，正当他们对结果满怀期待时，却听到了评委的质疑声音。原来，评委认为，网络及应用项目难度很高，不可能有人提前完成。第二天，选手们在评委面前重新操作，最终获得了团体一等奖。

　　在为期两天的技能大赛中，参赛选手用高超的技能征服了评委和专家，也征服了现场招聘人才的企业老总。这场大赛则更是因其精英荟萃而吸引了社会各界关注的目光。

　　技能大赛让人才脱颖而出

　　“只要能完成机电一体化项目的全部工作任务，到我的公司月薪至少3000元，而且这样的学生有多少，我们要多少。”在电工电子大赛，亚龙科技集团董事长陈继权当场摆下“擂台”。

　　企业的青睐源自于高技能人才的紧俏。中国机械工业教育协会副理事长郝广发告诉记者，根据评判标准，获得一等奖的选手相当于技师水平。“一般来说，中职毕业生要工作6年才有资格评技师，而通过举办各级技能大赛，不断强化训练，能够突破常规的人才成长周期，也是解决高技能人才紧缺的一种方式。”

　　记者了解到，为了备战此次大赛，有的地方提前半年就举行预赛，并对选手展开密集培训。陕西西安汽车科技职业学院中专部花了十几万专门配备比赛用的丰田车型，参赛师生近几个月来每天泡在实训基地；浙江绍兴贸易经济学校参加烹饪大赛的选手更是有备而来，坐飞机时光携带的原料和设备就超重了5000元，当然，5名选手获得7个一等奖的成绩也让他们不虚此行。

　　“职业教育不是要培养钱学森，也培养不出钱学森，而是要培养被誉为‘金牌工人’许振超那样的高技能人才。”教育部职教中心研究所研究员姜大源认为，职业教育既承载着为社会培养直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的重任，又承载着以促进形象思维为主的另类智力特点的青少年成才的重任。“正像奥林匹克竞赛促进了青少年的逻辑思维能力一样，技能大赛提高了青少年的形象思维能力。”

　　技能大赛提高职业能力

　　汽修大赛的“汽缸盖拆装”项目比赛快结束时，浙江长兴职教中心教师齐传龙在场外焦急地张望。“我的学生在里面，大赛要求和我们训练的不太一样，真让人紧张。”看到学生终于完工，齐传龙松了一口气，他感慨说：“看来我们的教学和实训还有很多地方需要改进。”

　　在技能大赛现场，随处可以见到这样的景象：赛场内，选手们全神贯注；赛场外，指导教师翘首以盼。等比赛一结束，选手和教师们就迫不及待地“扎堆儿”讨论起刚才的操作流程，总结经验教训。

　　“其实，大赛的命题设计既紧密结合企业的生产实际与现代化科学技术，又符合教学改革的实际需要，在考查学生职业能力的同时，还帮助教师理解任务驱动、行动导向的项目教学模式。”电工电子大赛首席评委、广东职业技术教育学会杨少光解释说，技能大赛强调的是整个岗位职业能力，不仅包括专业技术，还考验选手的心理素质、沟通能力和团队精神等。

　　姜大源也指出，要达到人才培养的教育目的，职业教育的实习实训就要既源于真实、又高于真实。不能完全复制企业的生产设备，而应采用经过教学思考、让学生掌握工作过程能力的学习型设备。特别是与职业教育合作的厂家、设备提供商要精挑细选，因为即使在德国也只有1/3到1/4的企业有资格搞职业教育，这要求企业结合学校的人本性，从功利型向教育型飞跃。

　　技能大赛传递教改理念

　　此次技能大赛参赛选手的整体表现赢得了行业专家的认可。“都很不错，确实代表了中等职业教育的最好水平。”中国汽车维修行业协会秘书长张京伟认为，这也说明近几年来行业参与到职业教育的课程设置和教学指导方案制定当中有一定效果，在企业与职业院校之间起到了“穿针引线”的作用，促进了学校按照行业标准培养人。

　　对于大赛中显示出的一些选手之间的水平差距，服装技能大赛首席评委、湖南师范大学教授欧阳心力说，其中反映出的是师资力量、教学方法和办学条件的差距，大赛正是给各个学校提供了互相交流、学习提高的好机会。

　　“其实，对于各个参赛队来说，成绩不是最重要的，重要的是通过技能大赛这个‘中介’，把当前职业教育教学改革、模式转型的理念渗入其中，并且传递到全国各地。”上海市教科院职成教研究所所长马树超认为，单从各项大赛的命题不叫“试题”，而叫“任务书”、“技术员工作表”的名称变化来看，就体现出了从单纯教学到结合工作生产的教育理念创新，而这正是教育部门举办技能大赛与劳动部门的区别，即能够最大范围地带动和推广以职业岗位能力标准为导向的教育教学改革。(本报记者　刘琴)    

   《中国教育报》2007年7月14日第1版